L'exp?rience de la subjectivit? dans l'enseignement litt?raire

? bien des ?gards, l'enseignement litt?raire s'int?resse aux ?motions qui s'expriment dans une oeuvre, puis qui sont partag?es gr?ce ? la lecture et au commentaire. Dans la mesure o? elles sont suppos?es relever de l'int?riorit?, elles seraient propres ? caract?riser la subjectivit? d'un auteur et d'un lecteur. Pourtant, d?s que l'on cherche ? pr?ciser le sens de cette derni?re phrase, l'embarras devient vite manifeste　 que signifie par exemple penser, se comporter, ressentir des ?motions en tant que sujet　? Et dans un cadre scolaire, comment ?l?ves et enseignants apprennent-ils et savent-ils qu'ils font une exp?rience de la subjectivit? et plus particuli?rement dans un type d'enseignement qualifi? de litt?raire ?

Apr?s avoir contextualis? ces questions dans des d?bats d'id?es, ceux de l'histoire de l'esth?tique, du champ litt?raire et de l'histoire de l'enseignement, l'ouvrage compl?te cette analyse par une ?tude de l'enseignement contemporain ? partir d'une enqu?te de terrain op?r?e dans des classes de coll?ge et d'ECG (Canton de Gen?ve, Suisse). Son objectif principal consiste ? r?fl?chir au ph?nom?ne de l'appropriation affective du texte litt?raire, en se r?f?rant plus particuli?rement ? l'oeuvre du psychologue L. S. Vygotskij.