Unterrichtsstunde: Die Fabel: Textnahes Lesen

Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Didaktik f?r das Fach Deutsch - P?dagogik, Sprachwissenschaft, Note: 1,7, Universit?t Mannheim, Veranstaltung: Literaturdidaktische Unterrichtsmodelle, Sprache: Deutsch, Abstract: Der vorliegende Unterrichtsentwurf basiert auf Texten von Heiner Willenberg und Elisabeth K. Paefgen . Im Folgenden werde ich zun?chst einen kurzen ?berblick ?ber beide Texte geben, bevor ich mich dem Unterrichtsentwurf zuwende. Beginnen m?chte ich mit dem Text von Heiner Willenberg. F?r Willenberg ist es wichtig, dass Sch?lerinnen und Sch?ler ihre Lesef?higkeit auch au erhalb der Schule anwenden k?nnen; nicht nur im Beruf, sondern auch im privaten Bereich. Die Didaktik versteht Lernen als einen Prozess, bei dem durch den Unterricht das Gelernte h?ngen bleibt. Und zwar so, dass die Sch?lerinnen und Sch?ler f?hig sind, das Gelernte auch auf andere Lerninhalte zu ?bertragen. Lediglich die Denkmuster ver?ndern sich, die Grundauffassungen bleiben die Selben: - Gemeinsames Lesen in der Klasse wirkt sich, wenn es immer wieder praktiziert wird, langfristig auf die individuellen F?higkeiten der jeweiligen Sch?lerinnen und Sch?ler aus. - Kindern und Jugendlichen m?ssen konkrete Leset?tigkeiten vermittelt werden. Diese sollen sp?ter auch abrufbar sein, denn "nur pr?sente Zugangsweisen bringen erkennbare Fortschritte." Im Laufe der Zeit jedoch hat die Bevorzugung subjektiven Lernens einige Aspekte immer weniger ber?cksichtigt: Man kann die Kreativit?t von Kindern oder Jugendlichen nicht mit der Kreativit?t von Autoren gleichsetzen. Ebenso m?ssen Texte sehr oft zum besseren Verst?ndnis in Kontexte eingebettet werden. Diese werden aber sehr oft von der Lehrkraft selektiert und vorgegeben. Und schlussendlich ist die Polyvalenz von Texten nicht sehr gro . Vertreter des subjektiv orientierten Lernens und Vertreter der Vermittlung von Lesestrategien sind sich dar?ber einig, dass sich beim Lesen das Vorwissen der Sch?lerinnen und Sch?ler mit dem Kern

Author: Cathrin W?fling

Publisher: Grin Verlag

Publication Date: Sep 26, 2008

Number of Pages: 56 pages

Binding: Paperback or Softback

ISBN-10: 3640171799

ISBN-13: 9783640171798