Erwerb Von Modellierungskompetenzen: Empirischer Vergleich Eines Holistischen Und Eines Atomistischen Ansatzes Zur F?rderung Von Modellierungskompeten

Der Erwerb von mathematischen Modellierungskompetenzen ist in Deutschland seit deren Festschreibung in den Bildungsstandards f?r Sch?lerinnen und Sch?ler aller Schulformen und Stufen verpflichtend. Susanne Brand vergleicht im Rahmen des Interventionsprojekts ERMO einen ganzheitlichen und einen zergliedernden Modellierungsansatz zur F?rderung von Modellierungskompetenzen empirisch miteinander. Ihre Ergebnisse zeigen, dass die Effektivit?t der beiden untersuchten Ans?tze differenziert zu betrachten ist, insbesondere in Hinblick auf die Leistungsst?rke bzw. -heterogenit?t von Lerngruppen.