Transfer Von Lehrerfortbildungsinhalten in Die PRAXIS: Eine Empirische Untersuchung Zur Transferqualit?t Und Zu Einflussfaktoren

Stefanie Vigerske untersucht anhand von Interviews mit Lehrenden und Schulleitungen sowie im Rahmen einer L?ngsschnittstudie, ob und in welchem Ausma Lehrerfortbildungsinhalte in das System Schule transferiert werden. Die Autorin entwickelt dazu ein Transfermodell, welches den Transfer von Fortbildungsinhalten in die Schule auf unterschiedlichem Niveau erfasst und "messbar" macht. Sie konzentriert sich weiterhin auf die Identifizierung von m?glichen Einflussfaktoren auf den Transfer und die Transferqualit?t. Dabei stellt sich heraus, dass es Faktoren vor, w?hrend und nach der Fortbildung gibt, welche den Transfer ma geblich beeinflussen.