Kulturelle Identität Und Interkulturelles Lernen: Zur Entwicklungsdidaktischen Relevanz Kritischer Theorie

In Zeiten des politischen Umbruchs, wie er derzeit in Osteuropa und unserer eigenen Gesellschaft stattfindet, sowie sich ausweitender Krisenereignisse in Nahost bis hin zu milit?rischen Auseinandersetzungen dr?ngt sich die Frage auf - sie wurde mir im Zusammenhang mit meinem Dissertationsvorhaben auch so gestellt -, ob es noch aktuelI ist, sich als Politikwissenschaftler mit dem Problem einer didaktischen Konzeption f?r das Lernziel Dritte Welt zu besch?ftigen. Mir scheint es deshalb an dieser Stelle angebracht, die unver?nderte Relevanz der Frage nach einer wirksamen entwicklungspolitischen Bewu tseinsbildung zu begr?nden: 1. Noch vor wenigen Jahren als zentrales globalpolitisches Problem Gegenstand vielf?ltiger Untersuchungen und ?ffentlichkeitsinitiativen, sind die Entwicklungsprobleme der L?nder auf der s?dlichen Halbku- gel zu Beginn der 90er Jahre im Zuge der Ost-West-Ann?herung und den damit verbundenen gesellschaftspolitischen Ver?nderungen immer mehr aus dem Blickfeld der Tagespolitik und damit auch aus dem dem Problembewu tsein der ?ffentlichkeit ger?ckt. "Europa ist in, die Dritte Welt ist out" (Frankfurter Rundschau 11. 4. 90) - v?llig zu unrecht wie ich meine: Da die Mauern, die zwischen Ost und West gefallen sind, mittlerweile zwischen Nord und S?d immer h?her wachsen, dokumentiert sich nicht nur beispielhaft in den Konfrontatio- nen um wichtige Rohstoffquellen, wie sie uns gegenw?rtig hautnah betreffen und betroffen machen. Mit dem Ende der dritten Entwicklungsdekade ist vielmehr deutlich geworden, da der Nord-S?d-Kontlikt als entscheidende soziale Frage unseres Jahrhunderts nichts an Brisanz verloren hat: Mehr Menschen denn je sind von Hunger und Elend betroffen.

Author: Petra Sternecker

Publisher: Vs Verlag Fur Sozialwissenschaften

Publication Date: Jan 01, 1992

Number of Pages: 201 pages

Binding: Paperback or Softback

ISBN-10: 3810010464

ISBN-13: 9783810010469