Professionalisierung durch Reflexion in der Lehrerbildung: Eine empirische Studie an einer deutschen und einer US-amerikanischen Universität

In der Lehrerausbildung gilt Reflexion als zentrales Element individueller Professionalisierungsprozesse, jedoch divergieren die institutionellen Ausbildungskonzepte und hochschuldidaktischen Konsequenzen in verschiedenen L?ndern und Universit?tssystemen. Doch welche Rolle spielt in Professionalisierungsdiskursen eine fachdidaktisch-p?dagogische Perspektive, und wie l?sst sich das Reflexionskonstrukt empirisch erfassen? In einer vergleichend angelegten Studie untersucht Bianca Roters die Professionalisierungsdiskurse in Deutschland und den USA anhand von Dokumentenanalysen, Interviews mit Lehrerausbildern und dokumentierten studentischen Reflexionen. Ihr spezifisches Erhebungsfeld stellt dabei die Ausbildung angehender FremdsprachenlehrerInnen dar. Zentrales Ergebnis der Studie sind sechs empirisch nachweisbare Reflexionsniveaus, durch die in Form einer Typologie eine Charakterisierung studentischer Reflexionsf?higkeit vom deskriptiv-pauschalisierenden bis hin zum transformativ-reflexiven Novizen m?glich ist. Anhand der empirischen Befunde werden hochschuldidaktische Empfehlungen f?r ein reflexives Professionalisierungskonzept in der Lehrerbildung ausgesprochen.

Author: Bianca Roters

Publisher: Waxmann

Publication Date: Aug 05, 2016

Number of Pages: 330 pages

Binding: Paperback or Softback

ISBN-10: 3830926626

ISBN-13: 9783830926627