Activit?Et Langages Dans La Conceptualisation Math?atique

Le r?le des signes est si important dans la conceptualisation qu'il est tentant pour les enseignants de consid?rer que seul le langage permet la pens?e. Comme en outre, les enfants sourds n'ont pas acc?s naturellement ? la langue fran?aise, la conclusion est souvent rapidement tir?e que la surdit? emp?cherait la conceptualisation. C'est dans le champ des math?matiques que nous avons ?tudi? les rapports entre activit? exp?rientielle et activit?s langagi?res. A partir d'une analyse des pratiques d'enseignement des math?matiques ? des ?l?ves sourds, nous avons identifi? les nouvelles comp?tences requises pour faire apprendre, dans des conditions professionnelles en mutation. En effet, la scolarisation des enfants ? besoins ?ducatifs particuliers repr?sente un v?ritable d?fi pour l'?cole, concilier le caract?re universel du syst?me ?ducatif et la singularit? des ?l?ves. Remplir cette mission implique de forts enjeux de formation.Nous avons analys? la pertinence de dispositifs de formation recherchant une v?ritable articulation entre th?orie et pratique. Cette recherche de type Action-Formation-Recherche vise par des d?marches qualitatives ? mieux comprendre pour mieux agir.

Author: Belfais-Duquesne-F

Publisher: Omniscriptum

Publication Date: Feb 28, 2018

Number of Pages: 484 pages

Binding: Paperback or Softback

ISBN-10: 6131562806

ISBN-13: 9786131562808