Int?rer les syst?es de connaissances indig?es dans l'?ucation environnementale

Le r?le et la valeur des syst?mes de connaissances indig?nes dans l'am?lioration et la contextualisation de l'?ducation sont reconnus depuis longtemps (UNESCO,1978). Dans ce contexte, de nombreuses recherches ont ?t? men?es sur la documentation et l'?tude des syst?mes de connaissances indig?nes du monde entier, y compris ceux des pays d'Afrique australe. Cependant, dans le contexte de l'Afrique australe, une grande partie de ces recherches ne se sont pas traduites par des processus de programmes d'?tudes pratiques, laissant les processus ?ducatifs d?contextualis?s (O'Donoghue, 2002; Mokuku, 2004; Shava,2005). Les liens entre l'?cole, le foyer et la communaut? au sens large sont rest?s faibles (Taylor & Mulhall,2001). L'effet net de l'int?gration limit?e des syst?mes de connaissances indig?nes dans les processus d'?ducation environnementale traditionnels a ?t? que les apprenants indig?nes (comme ceux de la communaut? rurale de Sebakwe) ont continu? ? ?tre expos?s ? deux visions du monde diff?rentes, la vision du monde scientifique occidentale et la vision du monde de la vie quotidienne. L'int?gration des syst?mes de connaissances indig?nes dans l'enseignement ordinaire, comme le programme d'?ducation environnementale de Sebakwe (SEEP), est une fa?on de contextualiser l'?ducation et d'am?liorer sa pertinence pour le bac socio-culturel des apprenants.

Author: Cryton Zazu

Publisher: Editions Notre Savoir

Publication Date: Jul 23, 2024

Number of Pages: 100 pages

Binding: Paperback or Softback

ISBN-10: 620322300X

ISBN-13: 9786203223002