La mission g?n?rale des programmes de formation des enseignants a toujours ?t? la m?me - pr?parer les enseignants en poste et en formation initiale ? l'enseignement - mais la fa?on dont le secteur comprend la mani?re dont les enseignants apprennent ? faire leur travail a sensiblement ?volu? au cours des derni?res d?cennies (Freeman&Johnson, 1998). ? l'oppos? du paradigme positiviste traditionnel, qui dicte et mod?lise des comportements d'enseignement sp?cifiques pour obtenir des r?sultats d?termin?s, se trouve la perspective th?orique socioculturelle vygostskienne, qui reconna?t l'apprentissage comme un processus unique fa?onn? et model? par le contexte social dans lequel l'individu s'ins?re. Cette perspective a pris de l'importance dans le sc?nario de la formation des enseignants de langues secondes/?trang?res et a suscit? un appel ? la recherche sur l'apprentissage des enseignants. Rejoignant les diverses voix visant ? r?pondre ? cet appel, l'objectif ultime de cette ?tude ?tait de montrer le pouvoir de la perspective socioculturelle pour d?voiler la cognition des enseignants de langues. Ainsi, cette ?tude examine comment les conceptions de l'enseignement de deux enseignants exp?riment?s d'anglais langue ?trang?re sont apparues et ont ?volu? au fil d'une exp?rience d'enseignement d'un semestre dans laquelle leur pratique p?dagogique est l'objet d'?tude.
| Author: Marcia Rosa |
| Publisher: Editions Notre Savoir |
| Publication Date: Jun 17, 2024 |
| Number of Pages: 128 pages |
| Binding: Paperback or Softback |
| ISBN-10: 6207669304 |
| ISBN-13: 9786207669301 |
