Gender und Schulverzögerung in der Republik Kongo

Bildung ist ein wichtiger Aspekt im Entwicklungsprozess eines Landes. Vor diesem Hintergrund wurde das EFA-Konzept, das Teil der Millenniumsentwicklungsziele war, von den meisten afrikanischen L?ndern, darunter auch der Republik Kongo, ?bernommen. Bei der Bewertung dieses Programms nach der H?lfte der Laufzeit schienen die hohen Bruttoeinschulungsraten die M?ngel der internen Situation des kongolesischen Bildungssystems zu verschleiern. Tats?chlich betrug der Anteil der Schulverz?gerungen 75% im Jahr 2005, 43% im Jahr 2012 und 36% im Jahr 2015. Diese Situation verursacht zus?tzliche Kosten f?r die Eltern der Sch?ler und wirkt sich negativ und indirekt auf den sozio?konomischen Fortschritt des Landes aus (Haramein, 1970). Diese Gr?nde haben zu den folgenden Forschungsfragen gef?hrt: Was sind die Erkl?rungsfaktoren f?r Schulverz?gerungen bei Grundschulkindern in der Republik Kongo? Das allgemeine Ziel dieser Studie ist es daher, zur Verbesserung der Kenntnisse ?ber Schulverz?gerungen in der Republik Kongo beizutragen, um den Entscheidungstr?gern zu helfen, Ma nahmen zur Steigerung der internen Leistungen des kongolesischen Bildungssystems auf der Grundlage wissenschaftlicher Erkenntnisse zu ergreifen.

Author: Preche Viggia Ewek Assounga

Publisher: Verlag Unser Wissen

Publication Date: Dec 13, 2024

Number of Pages: 104 pages

Binding: Paperback or Softback

ISBN-10: 6208376807

ISBN-13: 9786208376802