Educação Em Direitos Humanos: Uma perspectiva comparada entre Brasil e Argentina

SUM?RIO
Autopref?cio. 5
1. Introdu??o. 6
2. Refletindo sobre a rela??o entre a ressignifica??o dos conceitos de docente e discente e a crise do ensino de direito. 16
2.1 A Heran?a da reprodu??o da forma??o simb?lica: sua continuidade atrav?s de discursos e pr?ticas did?tico-pedag?gicas e do planejamento administrativo. 18
2.2 A relev?ncia da metodologia de ensino no direito: a dogm?tica e seu guardi?o uniformizador, o c?digo comentado como limitador do racioc?nio jur?dico aut?nomo. 19
2.3 Programas de ensino, os manuais e sua rela??o com o ensino. 28
2.4 O discurso praxista: necess?rio, mas insuficiente. 30
3. Crise dos paradigmas pol?tico-ideol?gico e epistemol?gico. 37
3.1 A insufici?ncia dos jusnaturalismos e positivismos. 48
3.2 algumas notas sobre o impacto da Escola do Direito Alternativo no Ensino Jur?dico 53
4. O poder pol?tico e acad?mico. 57
4.1 O desvio e a contesta??o jur?dica como sa?das para a vis?o monop?lica do Estado sobre o Direito 58
4.2 O poder do docente como formador 62
4.3 A situa??o dos corpos docente e discente. 70
4.4. As invari?veis caracter?sticas do discurso docente e sua raz?o de ser 78
5. Ensino jur?dico da disciplina de direitos humanos nos cursos de direito da PUC-Rio e da UBA.. 88
5.1. Um breve hist?rico da disciplina de direitos humanos na PUC-Rio. 89
5.2 Programa da disciplina de Direitos Humanos da PUC-Rio. 91
5.3 Coment?rios sobre o Programa da disciplina direitos humanos na PUC-Rio 94
5.4 Coment?rios sobre a Produ??o do Programa de P?s-Gradua??o em Direito da PUC-Rio 97
5.5 Programa da disciplina de direitos humanos do Curso de direito da UBA 103
5.6 Coment?rios ao programa de P?s-Gradua??o em Direito da UBA.. 112
6. Refer?ncias Bibliogr?ficas. 117
7. Anexo. 142