Das Konzept des situationsorientierten Grammatikunterrichts

Studienarbeit aus dem Jahr 2001 im Fachbereich Didaktik - Germanistik, Note: 1,5, Friedrich-Schiller-Universit?t Jena (Fachdidaktik Deutsch), Veranstaltung: HpS Sprachdidaktik, Sprache: Deutsch, Abstract: Grammatikunterricht - ein sowohl bei Sch?lern als auch bei (angehenden) Lehrern oftmals ungeliebtes Thema. F?r die ersteren ist die Besch?ftigung mit Grammatik oft der Inbegriff von Paukschule, langweiligen Methoden und starren Regularit?ten, die sich - gerade innerhalb der deutschen Sprache - dann doch wieder durch zahlreiche Ausnahmen widerlegen lassen. Die letztgenannten Lehrer wiederum wissen zumeist um die ablehnende Haltung, die Sch?ler dem Grammatikunterricht entgegenbringen, sehen sich aber dennoch gezwungen, diesen Unterricht durchzuf?hren: Einerseits ist die Forderung nach Reflexion ?ber Sprache im Lehrplan verankert. Zum anderen besteht nach wie vor die Annahme, dass Grammatikunterricht zur Schulbildung eben einfach dazugeh?rt. In der vorliegenden Arbeit wird die Notwendigkeit von Grammatikunterrich keinesfalls bestritten. Stattdessen wird ein Konzept vorgestellt, dem eine ganz andere Herangehensweise an Grammatikunterricht zu Grunde liegt. Die Auseinandersetzung mit diesem Konzept soll dazu f?hren, eigene Einstellungen zum "Lehren von Grammatik in der Schule" zu ?berpr?fen und zu hinterfragen.

Author: Hendrikje Schulze

Publisher: Grin Verlag

Publication Date: Jul 12, 2007

Number of Pages: 52 pages

Binding: Paperback or Softback

ISBN-10: 3638640604

ISBN-13: 9783638640602