Die Integration von Kindern mit Behinderungen in der Grundschule vor dem Hintergrund ?osystematischen Denkens

Zwischenpr?fungsarbeit aus dem Jahr 2002 im Fachbereich P?dagogik - Heilp?dagogik, Sonderp?dagogik, Note: 1,1, FernUniversit?t Hagen (P?dagogik), Sprache: Deutsch, Abstract: Die Schule besitzt das Monopol zur Vergabe von Bildungsabschl?ssen. Erfolg und Misserfolg in der Schule sind somit von lebensgeschichtlicher Bedeutung (vgl. Arbeitsgruppe Schulforschung 1980, S. 7). F?r die Chancenminderung im Falle des Schulversagens wird in erster Linie der Sch?ler, h?ufig auch das Elternhaus, selten jedoch die Schule verantwortlich gemacht. Gute Schulen dadurch zu schaffen, dass man sich gute Sch?ler aussucht, ist wenig r?hmlich. In einer Zeit, in der Ausl?nderfeindlichkeit und Angst vor Fremden wieder verst?rkt um sich greifen und auch behinderte Menschen Repressalien und gewaltt?tigen ?bergriffen ausgesetzt sind, ist es besonders wichtig, die Unterschiedlichkeit der Sch?ler und das "Anders-Sein" als etwas Anregendes und nicht Negatives begreifbar zu machen. Die Frage nach dem "schulgerechten" Kind k?nnte in die nach der "kindgerechten" Schule umgem?nzt werden. Schulische Integration als gesellschaftliche Aufgabe erfordert ein Umdenken ?ber die Institution Schule hinaus. Inwieweit und unter welchen Bedingungen ist es m?glich, diese Aufgabe zu bew?ltigen? Sicherlich h?ngt dies von sehr verschiedenen Voraussetzungen ab. Zun?chst mag man an die schulischen Rahmenbedingungen sowie an die p?dagogischen und didaktischen Konzeptionen denken. Daneben sind die Einstellungen und Erfahrungen der Beteiligten eine wichtige Voraussetzung f?r die Realisierung schulischer Integration. Daher werde ich mich nach der Auseinandersetzung mit dem Integrationsbegriff sowie einem historischen R?ckblick mit dem Begriff "Behinderung" auseinandersetzen - wer ist "behindert", was ist darunter zu verstehen - um danach n?her auf die Bedingungen f?r die Integration nach dem ?kosystemischen Ansatz einzugehen. Nicht zuletzt sollen auch M?glichkeiten und Grenzen integrativen Unterrichts er?rtert werden

Author: Daniela Kapp

Publisher: Grin Verlag

Publication Date: Sep 26, 2007

Number of Pages: 60 pages

Binding: Paperback or Softback

ISBN-10: 3638746402

ISBN-13: 9783638746403