Mehr Chancengleichheit im franz?ischen Bildungssystem? Anspruch und Wirklichkeit - Ein Vergleich mit der Bundesrepublik Deutschland

Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich P?dagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: 2,7, Ruhr-Universit?t Bochum, Sprache: Deutsch, Abstract: In der vorliegenden Arbeit ist die zentrale Frage, ob das franz?sische Ganztagserziehungssystem mehr Chancengleichheit schaffen kann. Dabei sind eben diese Fragen auch stets Fragen der Schulsysteme. Die Ergebnisse der PISA-Studien haben gezeigt, dass im Vergleich zum europ?ischen Ausland Ganztagsschulsysteme ?berwiegend bessere Ergebnisse erzielen als das dominierende deutsche Halbtagsschulsystem: "Der Zusammenhang von sozialer Herkunft und Kompetenzerwerb ist in Deutschland besonders ausgepr?gt" (Smolka 2002, S. 7). Die Bertelsmann-Stiftung kommt zu folgendem Fazit: "Anderen Staaten gelingt es wesentlich besser - trotz ?hnlicher Sozialstruktur der Bev?lkerung -, die Auswirkungen der sozialen Herkunft zu begrenzen und ein insgesamt h?heres Kompetenzniveau zu erreichen" (Bertelsmann-Stiftung 2002, S. 3). In der aktuellen Diskussion ist das Thema Chancengleichheit im Bildungssystem daher wieder verst?rkt in den Fokus der ?ffentlichkeit ger?ckt. Im Rahmen der vorliegenden Arbeit wird anhand eines Vergleichs des franz?sischen Bildungssystems mit dem deutschen Bildungssystem deutlich gemacht, wie Anspruch und Wirklichkeit einer Ganztagserziehung aussehen. Die Wahl des franz?sischen Systems wurde gezielt getroffen, da "Ganztagsschulen in Frankreich [...] mit die l?ngste Tradition in Europa" (Veil 2002, S. 29) haben. Frankreich bietet eine scheinbare Chancengleichheit, weil es f?r alle Kinder w?hrend der Pflichtschulzeit lediglich ein Schulsystem - ein Einheitsschulsystem - anbietet. In der BRD hingegen gibt es kein einheitliches Schulsystem; zudem wird h?ufig die Kritik ge?u ert, die Dreigliedrigkeit des deutschen Schulsystems biete zu wenig Chancengleichheit.

Author: Oliver Neumann

Publisher: Grin Verlag

Publication Date: Sep 17, 2007

Number of Pages: 72 pages

Binding: Paperback or Softback

ISBN-10: 3638803171

ISBN-13: 9783638803175