Examensarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich P?dagogik - Schulp?dagogik, Note: 1, Sprache: Deutsch, Abstract: Die zentrale Aufgabe des Sachunterrichts besteht darin, die Sch?ler zu bef?higen, sich "Ausschnitte der Lebenswirklichkeit" zu erschlie en. Folglich orientiert sich der Unterricht an der Umwelt und Erfahrungswelt der Kinder. Die naturwissenschaftlich-technischen Lernfelder des Sachunterrichts behandeln u.a. Naturph?nomene, die einen Teil der Lebenswirklichkeit der Kin-der darstellen. Die Kinder sind oft von diesen Ph?nomenen fasziniert und haben das Bestreben, nach einer Erkl?rung zu suchen. Sie entwickeln dabei eigene Strategien und Interpretationen, um hinter das R?tsel zu kommen. Diese Arbeit versucht zu kl?ren, wie sich Kinder mit Naturph?nomenen auseinandersetzen. Insbesondere wird untersucht, ob sich die Erkenntnismethode des Experimentierens wirkungsvoll auf das kindliche Lernen und den Verstehensprozess auswirkt. Bauer beschreibt im folgenden Zitat provokant und mit beeindruckender Klarheit die Legitimation der Experimente im Sachunterricht: "Wer heute in Zusammenhang mit der Grundschule bei dem Wort "Experiment" Unwohlsein versp?rt oder gar einen Hautausschlag bekommt, der sollte sich als geeignete Salbe f?r diese Allergie einmal folgendes ?berlegen: Es gibt keine einzige ernstzunehmende Umschreibung der Erziehungs- bzw. Unterrichtsaufgaben f?r die Primarstufe, in der nicht die Forderung nach Umweltorientierung, Umwelterhellung, Umwelterschlie ung, Sachkompetenz - oder wie auch immer gew?hlte Formulierungen lauten m?gen - erhoben w?rden.
| Author: Katja Diekmann |
| Publisher: Grin Verlag |
| Publication Date: Oct 27, 2009 |
| Number of Pages: 60 pages |
| Binding: Paperback or Softback |
| ISBN-10: 3640418786 |
| ISBN-13: 9783640418787 |
