Examensarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Geowissenschaften / Geographie - Didaktik d. Geographie, Note: 1,0, Studienseminar Heppenheim (Studienseminar f?r Gymnasien in Heppenheim), Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Staatsexamensarbeit ist auf der Grundlage eines weit verbreiteten Problems im Erdkundeunterricht an hessischen Gymnasien entstanden. Entscheiden sich Schulen dazu, das Unterrichtsfach Erdkunde in der gymnasialen Oberstufe anzubieten, dann sind in den zumeist neu zusammengestellten (Vor-)Kursen der Einf?hrungsphase oft stark heterogene Leistungsvoraussetzungen der Sch?lerinnen und Sch?ler zu diagnostizieren. Die Gr?nde, die nicht zuletzt in der relativ geringen Zahl an Erdkunde-Unterrichtsstunden w?hrend der Mittelstufe zu suchen sind, werden in Kapitel 1.1 beleuchtet. In Kapitel 1.2 erfolgt eine lernpsychologische Auseinandersetzung mit der Bedeutung von Vorwissen f?r den Lernerfolg. Es wird deutlich, dass die Unterrichtsinhalte an das Vorwissen der Sch?lerinnen und Sch?ler ankn?pfen m?ssen, um angemessen verarbeitet werden zu k?nnen. Nach der Vorstellung der dieser Arbeit zugrunde liegenden Lerngruppe in Kapitel 2 erfolgt im dritten Abschnitt die begr?ndete Auswahl von Unterrichtsinhalten, welche zu Beginn der Einf?hrungsphase der gymnasialen Oberstufe sinnvollerweise als bekannt vorauszusetzen sein sollten. In Kapitel 4 sind das didaktische Zentrum sowie die zu f?rdernden Kompetenzbereiche aufgef?hrt, bevor in Kapitel 5 m?gliche Vorgehensweisen zur Erreichung der Zielsetzung diskutiert werden. Schlie lich wird die Methode der Lerntheke ausgew?hlt und eine solche zur Kompensation relevanter klimageographischer Grundlagen entwickelt. Abschlie end erfolgen in Kapitel 7 eine ausf?hrliche Evaluation sowie Handlungsempfehlungen f?r den zuk?nftigen Einsatz der Lerntheke.
| Author: Christian Gro? |
| Publisher: Grin Publishing |
| Publication Date: Mar 27, 2014 |
| Number of Pages: 48 pages |
| Binding: Paperback or Softback |
| ISBN-10: 3656614040 |
| ISBN-13: 9783656614043 |
