Lesef?rderung Aus Lehrersicht: Eine Qualitativ-Empirische Untersuchung Professionellen Wissens

Auf welchen Wissensgrundlagen betreiben Lehrende Lesef?rderung? Die Beantwortung dieser Frage ist aufgrund der Bedeutung des Lesens als kultureller Basiskompetenz von hohem gesellschaftlichen wie auch wissenschaftlichen Interesse. Daniel Scherf rekonstruiert das Wissen von Lesef?rderlehrerInnen und bewertet, inwiefern dieses in lesedidaktischer, p?dagogischer sowie kognitionspsychologischer Hinsicht als professionell gelten kann. Die dokumentarische Auswertung von Gruppendiskussionen und narrativen Interviews f?hrt unter anderem zur Erkenntnis, dass f?r professionelles Lesef?rderhandeln Wissensbest?nde n?tig sind, die sich deutlich von g?ngigen lesedidaktischen Ans?tzen unterscheiden. Aus dieser Studie erwachsen folglich sowohl Anregungen f?r lesedidaktische Konzeptionen als auch deren Distribution.