Frauenuniversitäten: Initiativen Und Reformprojekte Im Internationalen Vergleich

9 auch eine Orientierung an der Berufswelt an. Weder der Lehrk?rper noch die Studierenden waren und sind in allen F?llen ausschlie lich Frauen, gleichwohl begr?ndeten sie eine selbstbewu te Tradition h?herer Bildung f?r Frauen (Teubner). Die women's colleges repr?sentieren bis heute h?chst unterschiedliche Institutionen, darunter auch Spitzeneinrichtungen. Das Beispiel Frankreich zeigt andererseits, da die Geschlechtertrennung zur Etablierung von h?chst anspruchsvollen Grandes Ecoles f?r Frauen f?hren kann, ohne die Geschlechterhierarchie der Bildungsinstitutionen auszuklinken. Selbst die besten Einrichtungen f?r Frauen hatten ein minde- res Prestige als die f?r M?nner. Bereitwillig wurden sie daher alle koeduka- tiv, als sich die M?nnerinstitutionen f?r Frauen ?ffneten (Zagefka). Ein Nebeneinander von Frauen-und koedukativen Universit?ten gibt es auch in Korea, aber da sich dort mehr und mehr junge Frauen f?r koedukative Ein- richtungen entscheiden, erfahren die Frauen-Institutionen einen immer gr? eren Imageverlust (Lee). Von Anfang an waren women's colleges in den USA, und Mount Holyoke als das ?lteste von ihnen belegt es eindringlich, mit den Hochschulen f?r M?nner konkurrenzf?hig, wenn sie es darauf anlegten. Dies gelang um so eher, je mehr der Bezug auf ein gemeinsames Drittes, z.B. ein religi?s be- gr?ndetes Engagement f?r das Allgemeinwohl oder ein modemes Wissen- schaftsverst?ndnis die beiden Institutionstypen verband.

Author: Sigrid Metz-Göckel

Publisher: Vs Verlag Fur Sozialwissenschaften

Publication Date: Jan 30, 1997

Number of Pages: 311 pages

Binding: Paperback or Softback

ISBN-10: 381001687X

ISBN-13: 9783810016874