Konstruktivismus als Wirkmechanismus der Montessori-Pädagogik

Neben den p?dagogischen Einstellungen bzw. Haltungen von Lehrenden (Subjektiven Theorien) wird ihr Handeln im Unterricht auch erheblich von den gegebenen Rahmenbedingungen g?nstig oder weniger g?nstig mitbestimmt. Vorliegendes Studienbuch behandelt dieses Lehr-Lern-Praxisproblem am Beispiel der Umsetzung des konstruktiven Ansatzes der Montessori-P?dagogik in der Grundschule. Dazu wird die Sicht von Montessori-LehrerInnen erfasst und zu sechs wichtigen schulrelevanten Bereichen untersucht: P?dagogische Haltung, Lernraumgestaltung, (Montessori-)Lernmaterial, Zeitstrukturen, Kollegiale Zusammenarbeit und Elternzusammenarbeit. Wesentliche Grundfragen finden eine Antwort: Wie wirken f?rdernde/hemmende Einfl?sse auf die Praxisumsetzung der Montessori-P?dagogik? Welche F?rder-/Hemm-Elemente gibt es aus PraktikerInnensicht? Inwiefern sind zwei Konzepte wie 'Montessori' und 'Konservativ' - theoretisch zwei sich ausschlie ende Konzepte - in den K?pfen der LehrerInnen miteinander vereinbar? Welche positiven, aber auch negativen Auswirkungen gibt es zwischen diesen beiden praxisrelevanten Konzepten im Denken und Tun? Welche praxisrelevanten Aspekte lassen sich daraus ableiten?

Author: Margareta Harrer

Publisher: Sudwestdeutscher Verlag Fur Hochschulschrifte

Publication Date: Feb 18, 2015

Number of Pages: 384 pages

Binding: Paperback or Softback

ISBN-10: 383815052X

ISBN-13: 9783838150529