Devenir Du M?ier d'Enseignant, l'Attracteur Cognitiviste

Les syst?mes d'enseignement sont soumis ? des r?novations qui apparaissent a posteriori vuln?rables. Les r?formes p?dagogiques se suivent et ne se ressemblent pas. Et si c'est le m?tier d'enseignant qu'il faut alors r?former ? Ou c'est plut?t la structure de la connaissance qui, ?pousant comme nouveau paradigme l'informatique, impose, comme nouveau sch?ma de structuration de l'activit? enseignante, la causalit? aristot?licienne revisit?e ? l'aune de ce paradigme ? Nous montrons en quoi, ? l'heure des avanc?es fulgurantes du cognitivisme, la causalit? aristot?licienne est devenue un moyen d'explicitation des tendances cach?es de l'activit? enseignante: de mani?re inexorable, quoiqu'insoup?onn?e, cette activit? se rapproche de celle de l'ing?nieur cogniticien. Quitte ? remplacer le paradigme OHERIC de C. BERNARD, trop restreint pour le rendre intelligible, par le paradigme aristot?licien de la causalit?, nous montrons que ce ph?nom?ne peut faire l'objet d'une caract?risation quasi scientifique. Cette caract?risation est ? m?diter par les professeurs, anciens et nouveaux. Mais, elle peut aussi s'?riger en objet d'?tude pour les p?dagogues et pour les didacticiens des disciplines.

Author: Collectif

Publisher: Omniscriptum

Publication Date: Feb 28, 2018

Number of Pages: 96 pages

Binding: Paperback or Softback

ISBN-10: 3841780482

ISBN-13: 9783841780485