Das Selbstkonzept von Schülerinnen und Schülern mit Beeinträchtigungen im Hören: Eine Gegenüberstellung von Förder- und integrativer Beschulung

F?r Jugendliche mit einer H?rbeeintr?chtigung erw?chst in der Adoleszenzphase eine zweifache Erschwernis: zum einen der Wunsch nach Zugeh?rigkeit, andererseits die Notwendigkeit der Auseinandersetzung mit der eigenen Pers?nlichkeit und der H?rbeeintr?chtigung samt ihrer Begleitumst?nde. Dieser Spannungsbogen l?sst sich nur mit einem hohen Ma an eigenen Strategien bew?ltigen. Die Orientierung an h?renden Mitsch?lern ist nur begrenzt hilfreich. Die Unsichtbarkeit der H?rbeeintr?chtigung und die Schwierigkeit, die Folgen nachzuvollziehen, machen es immer wieder unumg?nglich, ?ber die bestehenden H?rprobleme aufzukl?ren. Die eigenen Bed?rfnisse angemessen artikulieren zu k?nnen, setzt die Auseinandersetzung mit der eigenen H?rbeeintr?chtigung voraus. Ebenso notwendig ist ein positives Selbstkonzept um sich stets auf's Neue f?r die eigenen Belange einsetzen zu k?nnen. Die vorliegende Studie soll herauszufinden, ob und in welchem Ausma die so skizzierten unterschiedlichen kommunikativen Bedingungslagen von integrativ beschulten Jugendlichen mit H?rbeeintr?chtigung in der Gegen?berstellung zu F?rdersch?lern das jeweilige Selbstkonzept beeinflussen und das Denken sowie Handeln pr?gen.

Author: Eva Schürmann-Lanwer

Publisher: Diplomica Verlag

Publication Date: Jan 13, 2014

Number of Pages: 190 pages

Binding: Paperback or Softback

ISBN-10: 3842889860

ISBN-13: 9783842889866