Inklusion an Gymnasien in NRW: Bildungspolitische Zielsetzungen, pädagogische Ansätze und praktische Erfahrungen

Dass Gesellschaften gepr?gt sind von Heterogenit?t, ist eine Tatsache, die seit Menschenbeginn an existent ist. Neben vielen Merkmalen, wie z.B. das Geschlecht, das Alter oder der kulturelle Hintergrund, ist auch jenes eines bestimmten Handicaps ein Charakteristikum, das die Heterogenit?t einer Gesellschaft mitbestimmt. Es gibt Menschen, die sich durch eine k?rperliche oder auch geistige Beeintr?chtigung von anderen unterscheiden, was durch ein bislang recht separierendes Schulsystem auch schon seit knapp drei Jahrhunderten in der Bildungspolitik Deutschlands Ber?cksichtigung findet. Eine neue Perspektive in Richtung eines Aufbrechens dieser Separation hin zu einem ad?quaten und zufriedenstellenden Umgang mit Heterogenit?t, erreichte die Diskussion auf bildungspolitischer Ebene jedoch erst in den letzten Jahren. Die Meinung, Menschen mit einer geistigen oder physischen Beeintr?chtigung, definiert als Menschen bzw. Kinder oder Sch?lerinnen und Sch?ler mit sonderp?dagogischem F?rderbedarf, w?rden jene ohne diesen sonderp?dagogischen F?rderbedarf behindern, hat sich dahingehend ver?ndert, dass die Heterogenit?t einer Gesellschaft vermehrt als Chance der gegenseitigen Bereicherung wahrgenommen worden ist. Genau um diese ver?nderte Sichtweise geht es in der vorliegenden Untersuchung. Unter Ber?cksichtigung des mehrgliedrigen Schulsystems in Deutschland, innerhalb dessen es sicherlich je nach Schulform noch einmal Unterschiede in der inklusiven Ausgestaltung gibt, konzentrieren sich die folgenden Ausf?hrungen auf die Schulform Gymnasium, exemplifiziert am Land Nordrhein-Westfalen.

Author: Katharina Kukasch

Publisher: Diplomica Verlag

Publication Date: Oct 08, 2015

Number of Pages: 78 pages

Binding: Paperback or Softback

ISBN-10: 3959347952

ISBN-13: 9783959347952