Parameter f? den Geschichtsunterricht und den Lehrplan: vom Vorschlag bis zur Verwirklichung

Der Geschichtsunterricht war Gegenstand verschiedener Forschungsarbeiten und zentrales Thema von Studien, die darauf abzielten, seine Praxis zu analysieren und neu zu definieren. Die vorliegende Untersuchung ist Teil dieses Kontexts und zielt darauf ab, die Aneignung der Parameter des Nationalen Lehrplans durch Geschichtslehrer sowie deren Verwendung bei der Entwicklung des historischen Wissens in der Schule zu untersuchen. W?hrend des gesamten Prozesses habe ich versucht, die Tricks und Taktiken zu identifizieren, die Lehrerinnen und Lehrer anwenden, um ihre Praktiken zu entwickeln, die in einem Kontext realisiert werden, der von Machtverh?ltnissen gepr?gt ist, die f?r die beteiligten Personen nicht immer erkennbar sind. Zu diesem Zweck habe ich mich auf die Kulturgeschichte sowie auf die Studien von Roger Chartier und Michel de Certeau gest?tzt. Durch die Verflechtung von theoretischen Studien und Feldforschung in Schulen, die die unterschiedlichsten Kontexte repr?sentieren, konnte ich feststellen, dass die Lehrer den Vorschlag des fraglichen Dokuments umschreiben, indem sie sich nur das aneignen, was ihrem Kontext, ihrer Ausbildung und ihrer Arbeitsstruktur entspricht, um diesen Vorschlag in ihrer t?glichen Arbeit umzusetzen und ihre Bedeutungszuschreibungen im Schulalltag zu verst?rken.

Author: Jaquelini Scalzer

Publisher: Verlag Unser Wissen

Publication Date: Aug 15, 2024

Number of Pages: 212 pages

Binding: Paperback or Softback

ISBN-10: 6207947665

ISBN-13: 9786207947669