Integrar a leitura no ensino da matem?ica

Os alunos que aprendem a l?ngua inglesa (ELL) t?m normalmente resultados mais baixos do que os alunos que n?o aprendem a l?ngua inglesa e t?m v?rios n?veis de profici?ncia na l?ngua inglesa em leitura e matem?tica. O objetivo deste estudo foi medir a efic?cia da integra??o de estrat?gias de ensino de leitura guiada na aula de matem?tica dos alunos ELL que foi ensinada de forma inclusiva utilizando problemas de palavras. A investiga??o experimental foi composta por uma abordagem entre sujeitos com um desenho de grupo de controlo pr? e p?s-teste com uma sele??o de amostra aleat?ria simples. A investiga??o consistiu num grupo experimental e num grupo de controlo, num total de 36 participantes. A an?lise dos dados consistiu num teste t de amostras independentes para as pontua??es do pr? e do p?s-teste e num teste U de Mann Whitney para as pontua??es de leitura de progresso no final do semestre, a fim de detetar se os dois grupos eram significativamente diferentes. A an?lise de covari?ncia (ANCOVA) revelou as pontua??es m?dias dos dois grupos. O objetivo era avaliar o impacto do ensino da literacia no conte?do da matem?tica para aumentar os resultados acad?micos dos alunos ELL.

Author: Camelia A. Courtright

Publisher: Edicoes Nosso Conhecimento

Publication Date: Sep 26, 2024

Number of Pages: 72 pages

Binding: Paperback or Softback

ISBN-10: 6208125006

ISBN-13: 9786208125004