Zum Konstruktivismus in der Praxis der Erwachsenenbildung

Studienarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich P?dagogik - Erwachsenenbildung, Note: 2,0, Otto-Friedrich-Universit?t Bamberg, Veranstaltung: Theorien in der Erwachsenenbildung, Sprache: Deutsch, Abstract: Anhand der gel?ufigsten Thesen und Begriffe des Konstruktivismus, m?chte ich zun?chst dieses breite Thema, das nicht nur f?r die P?dagogik und Andragogik relevant ist, sondern dessen Wurzeln, die sowohl in den Natur-, als auch in den Sozialwissenschaften und der Philosophie zu finden sind, so darlegen, dass die Interdisziplinarit?t erhalten bleibt. Anschlie end m?chte ich die wichtigsten Begriffe ansprechen, die den Konstruktivismus als Erkenntnis- und Wissenschaftstheorie ausmachen. Danach werde ich Didaktikentw?rfe und Ergebnisse aus der Lehr- und Lernforschung unterschiedlicher Bereiche heranziehen, um praxisnahen Konstruktivismus vorzustellen. Im Rahmen dieser Arbeit beabsichtige ich, die Unterschiede zwischen traditionellen und konstruktivistischen Lernzielen herauszuarbeiten. Denn die Bedeutung von Wirklichkeit hat sich durch den Konstruktivismus und seine Vertreter gewandelt, und der Begriff der Objektivit?t ist f?r einen Konstruktivisten eine schlichte Illusion. Aber l?sst sich denn immer an der Realit?t deuteln? Gibt es keine Tatsachen, die offenbaren was nicht abzustreiten ist? Warum gibt es dann keinen Wahrheitsanspruch mehr? Was ist neu oder anders an diesem Denken? Denn bereits der Vorsokratiker Xenophanes stellte fest: "Und das Genaue freilich erblickt kein Mensch und es wird auch nie jemand sein, der es wei (erblickt hat)... denn selbst wenn es einem im h?chsten Ma gel?nge, ein Vollendetes auszusprechen, so hat er selbst trotzdem kein Wissen davon: Schein (meinen) haftet an allem." (zit. n. von Glasersfeld 1994, 24)

Author: Ursula Ebenh?

Publisher: Grin Verlag

Publication Date: Feb 25, 2008

Number of Pages: 20 pages

Binding: Paperback or Softback

ISBN-10: 3638915093

ISBN-13: 9783638915090