Ist Offener Unterricht zeitgemäß? Das Lernen an Stationen als eine Form des offenen Unterrichts: theoretische Grundlagen, Praxisbeispiele, Möglichkeit

Wie sollte ein Unterricht aussehen, der Kindern und Jugendlichen - ob nun mit oder ohne Beeintr?chtigung - hilft, sich in ihrer gegenw?rtigen Entwicklungsphase und in ihrem sp?teren Dasein in einer sich permanent ver?ndernden Welt weitgehend selbstst?ndig und selbstverantwortlich zurechtzufinden? In jener 'alten Frage', die wohl nie obsolet sein wird und noch immer nach aktueller Beantwortung dr?ngt, klingen p?dagogische Schl?sselbegriffe an, die zum Leitanspruch von Schule avancierten: die F?rderung selbstbestimmten und selbstgesteuerten Lernens. Vor allem Formen des Offenen Unterrichts gelten als pr?destiniert, aktive, selbstbestimmte und weitgehend selbstst?ndige Lernarrangements zu f?rdern. Diese Arbeit besch?ftigt sich mit einer speziellen Form des Offenen Unterrichts: dem Lernen an Stationen. Das Lernen an Stationen ist eine Methode, die es erm?glicht, Sch?ler sukzessive an die ?ffnung von Unterricht und Schule sowie an selbstgesteuertes Lernen heranzuf?hren. Es erm?glicht zudem einen konklusiven ?bergang vom entwicklungsbezogenen zum handlungsbezogen Unterricht, der insbesondere von Fachleuten heutzutage evident eingefordert wird. Allerdings zeigt sich in der allt?glichen Unterrichtspraxis, dass den Sch?lern aufgrund ihrer spezifischen Voraussetzungen recht wenige Entscheidungsfreiheiten zugestanden werden und dass selbstgesteuerte Lernprozesse, die ein selbstst?ndiges Handeln der Sch?ler einfordern, eher in geringem Ma e im Unterricht stattfinden. Nach einer fundierten theoretischen Einf?hrung zum Offenen Unterricht im Allgemeinen und zum 'Lernen an Stationen im Besonderen, wird in dieser Arbeit anhand von Praxisbeispielen aus dem Lernbereich Mathematik eine Lerngruppe von Sch?lern mit dem F?rderschwerpunkt 'Geistige Entwicklung' untersucht. Die Arbeit soll zeigen inwieweit die offene Unterrichtsmethode 'Lernen an Stationen die Spannung zwischen Anspruch und Praxis aufzuheben vermag und wie ein m?glichst effektives, aktives und selbstgesteuertes Lernen a

Author: Sven Heinrich

Publisher: Bachelor + Master Publishing

Publication Date: Sep 12, 2012

Number of Pages: 64 pages

Binding: Paperback or Softback

ISBN-10: 3863412907

ISBN-13: 9783863412906